Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности "Маленькие волшебники"

№ п/п

Темы занятий

Количество часов

всего

теория

практика

Форма контроля.

ОктябрьРаздел: Вводное занятие. «Неживая природа»

1

Вводное занятие.

1

Педагог предлагает детям отправится в детскую лабораторию, на двери висит табличка «Детская лаборатория», детей встречает дед Знай- хозяин лаборатории. Беседа с детьми об ученых, что такое наука, что такое эксперимент, рассказывает о правилах безопасности при проведении экспериментов.

-

Обобщающий доклад ребенка по теме.

2

«Волшебные стеклышки».

1

Знакомство детей с приборами для наблюдения- микроскопом , лупой, подзорной трубой, телескопом, биноклем; объяснить для чего они нужны человеку.

Опыты: дети рассматривают под микроскопом и лупой листок дерева, кору, капельку воды.

Дети сравнивают результаты опыта и фиксируют в листах наблюдения.

3

«Вода растворитель, очищение воды»

1

Знакомство со способом очистки воды- фильтрованием, закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными материалами.

Проведение опытов В гости к детям пришла Капелька и принесла много различных веществ (соль, мука, растительное масло, сахар, шампунь, пищевые красители).Она просит помочь ей разобраться в том, что происходит с водой при взаимодействии с ними. Дети растворяют вещества в воде в разных сосудах. Воспитатель записывает предположения детей до смешивания веществ с водой.

Дети фиксируют результаты опытов в рабочей тетради.

4

«Путешествие капельки»

1

Знакомство детей с круговоротом воды в природе, с причиной выпадения осадков виде дождя и снега, беседа о значении воды в жизни человека.

Проводим опыт с электрическим чайником. Дети наливают воду в чайник, воспитатель включает чайник, дети наблюдают на безопасном расстоянии. Что выходит из носика чайника? Откуда появился пар в чайнике? ( Вода при нагревании превращается в пар). Воспитатель подносит холодное стекло к струе пара. Что произошло со стеклом? Откуда появились капельки на стекле? ( когда пар попал на холодное стекло , он превратился в воду). Вот так и в природе. Дети рассматривают схему «Круговорот воды в природе».

Далее дети рассматривают схему «Путешествие Капельки» и зарисовывают ее по памяти.

Ноябрь

5

«Песок и глина»

1

Беседа о свойствах глины и песка.

0,5. Дед Знай предлагает детям насыпать песок на бумагу и глину. Сравнить, что легче? Обследуют песок и глину пальцами. Рассматривают песок и глину в лупу. Опускают песок и глину в воду, сравнивают, что получилось. Из чего легче лепить? Пробуют слепить из песка из глины колечко.

Фиксируют результаты опытов.

6

«Почему дует ветер?»

1

Беседа с детьми о причине возникновения ветра, -движением воздушных масс; о представлениях детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх- он легкий, холодный опускается вниз- он тяжелый.

Проведение опыта со свечой по схеме.

Фиксируют результаты опытов.

7

«Удивительный воздух»

1

Беседа о загрязнении воздуха.

Опыты с воздухом.

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

8

«Как образуются метеоритные кратеры?»

1

Беседа с детьми о солнечной системе; о планетах, звездах; о Луне.

0,5 Проведение опыта по алгоритму моделирования метеоритного кратера.

Обобщающий доклад ребенка по теме.

Декабрь

9

«Твердая вода. Почему не тонут Айсберги?»

1

Беседа с детьми о свойствах льда.

Проведение опыта «Таяние льда»

10

«Солнце дарит нам тепло и свет»

1

Беседа с детьми о солнце.

Опыт со спиралью, дети делают спираль из бумаги, подносят к лампе. Опыт «Солнце дарит нам тепло».

Обобщающий доклад ребенка по теме.

Раздел: «Живая природа»

11

«Нужен ли корешкам воздух?»

1

Знакомство с растением «фасоль». Его особенности строения.

1.Опыт с фасолью.

Дети сравнивают результаты опыта и фиксируют в листах наблюдения.

12

«Что выделяет растение?»

1

Знакомство с понятием кислород и герметично закрытая емкость.

Опыт: помещают внутрь высокой прозрачной емкости с герметичной крышкой горшочек с растением (или черенок). Ставят в теплое, светлое место (если растение дает кислород, в банке его должно стать больше). Через 1—2 суток взрослый ставить перед детьми вопрос, как узнать, накопился ли в банке кислород (кислород горит). Наблюдают за яркой вспышкой пламени лучинки, внесенной в емкость сразу после снятия крышки.

Дети сравнивают результаты опыта и фиксируют в листах наблюдения.

13

«Есть ли у растений органы дыхания?»

1

Беседа с детьми об органах дыхания у растений.

Опыт «Сквозь лист».

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

Январь

14

Промежуточная аттестация.

1

Опрос знаний в форме игры «Знатоки природы».

Практический опыт «Я ученый».

Опрос, проведение опыта.

Раздел:«Человек»

15

«Наши помощники глаза».

1

С помощью проблемных вопросов, ситуаций (что было бы, если бы не было...; если..., то...) взрослый беседует с детьми о значения частей глаза, показывая пиктограммы, рассказывает о строении глаза.

Просмотр презентации «Угадай – что это».

Обобщающий доклад.

16

«Проверка зрения».

1

Знакомство с таблицей для проверки зрения Сивцова.

Эксперимент, что надо сделать, чтобы увидеть далеко , близко.

17

«Сколько ушей?»

1

Беседа о строении уха.

Игра «как устроено ухо»: собери недостающие элементы.

Февраль

18

«Проверка слуха»

1

Инструктаж по ТБ.

Под руководством взрослого дети выполняют опыт. Привязывают ложку к середине бечевки, а концы бечевки — к указательным пальцам так, чтобы оба конца были одинаковой длины, затыкают уши пальцами (ложка свисает на бечевке вниз). Наклоняются вперед, чтобы ложка свободно повисла и стукнулась о край стола (лучше металлического).

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

19

«Если не видишь»

1

Беседа с детьми, чем отличается зрение у животных и у человека; рассуждают о проблемах незрячих людей и о том, как они общаются, читают, как им можно помочь.

Игра «Поводырь».

Раздел «Экспериментирование с предметами»

20

Магнит: «Мы- фокусники»,

1

Беседа с детьми о свойствах магнита.

Опыт «Достань иголку из воды».

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

Март

21

«Притягивается- не притягивается».

1

Инструктаж по ТБ

Проведения опыта «Притягивается- не притягивается».

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

22

Часы и время

1

Устройство часов.

Изготовление часов с детьми по схеме.

Обобщающий доклад ребенка по теме.

23

«Термометр»

1

Рассматривание строения термометра.

По схеме изготовление модели термометр.

Обобщающий доклад ребенка по теме.

24

Свет: «Солнечные «зайчики»

1

Знакомство с понятием «света». Отражение света в зеркале.

Опыт с зеркалом солнечный «зайчик». Опыт «Двойное отражение».

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

Апрель

25

Мир бумаги

1

Беседа о свойствах бумаги.

Проведение опыта по алгоритму с бумагой.

Дети сравнивают результаты опыта и фиксируют в листах наблюдения.

26

Мир ткани

1

Знакомство с разными видами тканей.

Опыт по алгоритму проведения сравнительного анализа разных видов ткани.

Дети сравнивают результаты опыта и фиксируют в листах наблюдения.

27

Электричество: «Волшебный шарик», «Чудо прическа»

1

Инструктаж по ТБ.

Опыт с воздушным шариком, «Чудо прическа».

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

28

«Почему предметы движутся?»

1

Беседа о движении предметов.

Опыт, где лучше пишет карандаш, на листе или на стекле.

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

Май

29

«Чем можно измерять длину?»

1

Знакомство с линейкой.

Опыт «Измерение длины стула» разными предметами.

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

30

Секретные записки

1

Инструктаж по ТБ.

Оыт с йодом , бумагой и чернилами.

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.

31

«Родственники стекла»

1

Беседа о свойствах стекла.

Опыт с разными бокалами, (степень прозрачности), (теплопроводность), («звенящий фарфор»).

Обобщающий доклад.

32

Итоговое занятие

1

Виктория «Я знаю».

Проведение фокусов с яблоками. Подведение итогов работы за год.

Фиксируют результаты опытов папку исследователя.